作者:時間:2021-03-01
近日，天津咸水沽第二中學班主任肖某某在教育學生過程中攀比家長，稱往屆學生家長不是高官就是富商，這屆學生都是平民百姓，XXX的媽媽一年掙的錢都比學生媽媽五十年掙的多。這一言論引起社會廣泛關注。
針對此事，@新華視點發表評論：三尺講臺，莫染銅臭。
該老師本意或許是想教育批評學生，但是采取的言論方式極為不妥。《中小學教育懲戒規則（試行）》也將于今日（3月1日）起實施，該規則將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并禁止七類不當教育行為，劃定教師行為“紅線”，為教育懲戒和體罰、變相體罰劃定明確的界限。
哪些不當教育行為被明確禁止？
同時，《懲戒規則》也指出，當學生存在故意不完成教學任務要求或者不服從教育、擾亂課堂秩序；吸煙飲酒或言行失范違反學生守則的、實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的以及打罵同學、老師等行為時，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。
學校、教師可以采取哪些教育懲戒措施？
（圖源：教育部官網）
雖然懲戒有了《規則》，但是，面對不同地區的不同學校的千差萬別的學生違紀和行為和現象，卻不是《規則》規定的“一般懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒”三類所能囊括完。因此，老師在對違紀學生進行具體懲戒時，運用靈活多樣的方法就顯得尤為重要。
一、要守住懲戒的底線
即老師要把教育部令視為懲戒之法，認真學習消化、吃透吃準所有內容，千萬不能在不熟知懲戒規則具體內容情況下，只憑主觀感覺好惡而對學生進行無邊界的懲罰，特別要避免把懲戒變成侵害學生各種權益、對學生施暴或進行人格羞辱的違法行為。換句話說，老師腦海里要把“有法”挺在前面，掌握好懲戒尺度，避免因懲戒不當而帶來不可預想的后果。
（圖源：攝圖網）
二、要結合實際做好“懲無定法”
即老師在對違紀學生實施懲戒時，應結合學生違紀的具體實際情況和對懲戒《規則》規定的各種邊界，要理解到位；對《規則》規定的懲戒規定，要靈活運用，對違紀學生“賞識教育”能夠解決問題的，就不必非要使用懲戒方法來解決。
（圖源：攝圖網）
三、努力做到“懲在得法”
即老師對違紀學生懲戒時，不必拘泥于已出臺的教育部令懲戒規則的條文規定，而是時刻都從關愛學生的角度，將《規則》的規定與學生、家長都認同的老師行之有效的教育經驗結合起來，在實施中加以靈活運用，使懲戒最終起到促進學生成長的作用，讓懲戒變成學生和家長感謝學校、信任老師的力量源泉。
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