作者:時(shí)間:2023-06-20
精彩回顧
在總部講師的生動(dòng)示范及細(xì)致指導(dǎo)下，通過(guò)昨天的培訓(xùn)，參課老師們已經(jīng)熟悉“直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法”，并且掌握了《直呼式韻律英語(yǔ)》Read音素和Talk部分教學(xué)的基本策略。
老師們?cè)跁?huì)上認(rèn)真觀摩，會(huì)后積極思考，反復(fù)練課打磨，不斷地突破自我，進(jìn)步飛快，培訓(xùn)成果令人欣喜，總部“講—練—評(píng)”的培訓(xùn)形式也深受老師們喜愛(ài)和贊揚(yáng)。
今天的培訓(xùn)依然充實(shí)而精彩，老師們一早便守候在云端，等待著開(kāi)啟元?dú)鉂M滿的一天！
Part 1 傳授策略，玩轉(zhuǎn)直呼
上午的培訓(xùn)主要圍繞直呼Words及Read（拼讀+句子）板塊展開(kāi)，總部Jessie和Cathy兩位講師將為大家拆解和演示教學(xué)流程，傳授教學(xué)策略。
Words板塊教學(xué)策略
Jessie講師以直呼教材Lesson 5 Words部分為例，講授了身體部位類(lèi)單詞的教學(xué)策略。她指出，老師們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
《直呼式韻律英語(yǔ)》適合一二年級(jí)的學(xué)生使用，因此在教授Words部分時(shí)，Jessie講師主要采用了TPR教學(xué)法，通過(guò)歌曲歌謠和身體律動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子多感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓孩子在“唱一唱”“玩一玩”“動(dòng)一動(dòng)”中鞏固所學(xué)單詞，提升聽(tīng)說(shuō)技能。
Read板塊教學(xué)策略
Cathy講師以Lesson 8 Read部分為例，詳細(xì)講解了教授Read“拼詞和句子”的流程和方法，完整呈現(xiàn)了從復(fù)習(xí)、熱身、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、鞏固到總結(jié)的教學(xué)全過(guò)程。
Cathy講師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)時(shí)老師們一定要運(yùn)用好遷移規(guī)律，注重“以舊引新”，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)，又能降低新知的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，由詞到句逐步拓展。
Cathy講師在授課中結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用了許多實(shí)物教具，營(yíng)造真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解詞義，課堂氛圍興趣盎然。
Part 2 走進(jìn)語(yǔ)音，解鎖教法
在教師練課及講師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)之后，關(guān)于“直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法”的培訓(xùn)告一段落。接下來(lái)，總部講師帶領(lǐng)大家走進(jìn)《英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)階》，解鎖“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”。
Jessie講師從編寫(xiě)背景、編寫(xiě)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、編排體例等多個(gè)方面，全方位解讀了總部經(jīng)典語(yǔ)音教材《英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)階》。
通過(guò)Jessie講師的解讀和引導(dǎo)，老師們?cè)谏钊肓私饨滩牡耐瑫r(shí)，也感受到了“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”的應(yīng)用和呈現(xiàn)。
為方便老師們觀摩學(xué)習(xí)，直觀地體驗(yàn)教法與實(shí)際教學(xué)的融合，Jessie講師為大家拆解并演示了《英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)階》音素課程的教學(xué)流程和步驟，總結(jié)了輔音及元音音素的教學(xué)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)。
今日小結(jié)
忙碌而充實(shí)的一天即將結(jié)束，老師們認(rèn)真聽(tīng)課、領(lǐng)悟教法，積極練課、實(shí)踐教法，不斷刷新教學(xué)技能，為提升教學(xué)實(shí)力鍥而不舍地鉆研，為打造精彩課程孜孜不倦地努力，每一位認(rèn)真參課的老師都值得喝彩！期待明天的培訓(xùn)更加出彩！